MÚSICA NA CRECHE

A música na Educação Infantil

         “A MUSICA ESTÁ PRESENTE EM DIVERSAS SITUAÇÕES DA VIDA E HUMANA (...) PRESENTE NA VIDA DIÁRIA DE ALGUNS POVOS, (...) SEGUINDO COSTUMES QUE RESPEITAM AS FESTIVIDADES E TRADIÇÕES (...). NESTE CONTEXTO AS CRIANÇAS ENTRAM EM CONTATO COM A CULTURA MUSICAL DESDE MUITO CEDO.(...) “

“(...)OUVIR MÚSICA , APRENDER UMA CANÇÃO, BRINCAR DE RODA, REALIZAR BRINQUEDOS RÍTMICOS, JOGOS DE MÃOS, ETC., SÃO ATVIDADES QUE DESPERTAM , ESTIMULAM, E DESENVOLVEM O GOSTO PELA ATIVIDADE MUSICAL, ALÉM DE ATENDEREM AS NECESSIDADES DE EXPRESSÃO QUE PASSAM PELA ESFERA AFETIVA, ESTÉTICA E COGNITIVA.(...)”

“(...)A LINGUAGEM MUSICAL É UM  EXCELENTE MEIO PARA O DESENVOLVIMENTO DA EXPRESSÃO, DO EQUILÍBRIO, DA AUTO-ESTIMA E AUTO-CONHECIMENTO, ALÉM DE PODEROSO MEIO DE INTEGRAÇÃO SOCIAL(...)”

Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil

MEC -  Brasília- 2000 (Pág. 45-47)

     UM ÓTIMO PARCEIRO PARA ESTE TRABALHO É O LIVRO "QUEM CANTA SEUS MALES ESPANTA", da editora Caramelo, que além de contemplar as músicas de nossa cultura de infância que devem ser cultivadas, acompanha registros feitos por crianças pequenas de forma bem espontânea, e ainda vem com C.D. gravado com vozes de crianças cantando acompanhadas ao som de violão. 

     É fabuloso, eu recomendo!

     Baseado nas produções do livro e criando além, professoras do maternal 1 (2 a 3 anos) criaram seus registros de música com nossos alunos.

      Estes em especial foram realizados pela professora RAQUEL SIMÃO:

Música: Borboletinha, ta na cozinha...

A dona Aranha subiu pela parede...

Meu pintinho amarelinho, cabe aqui na minha mão...

 O sapo não lava o pé, não lava porque não quer...

Desculpem, não conseguimos deixar as fotos na posição correta, mas postamos mesmo assim apenas para ficar de sugestão.

INCENTIVO À LEITURA

CAIXINHA DO SABER

Com o intuito de dar acesso aos seus alunos de 3ª série do fundamental I e estender as suas família,  a professora Regina Mattos aperfeiçoou o projeto de empréstimo de 01 livro por alunos que temos em nossa rede e elaborou uma caixa itinerante a qual denominou em votação com os alunos em  CAIXINHA DO SABER.

A Caixa confeccionada de papelão e decorada com páginas de  vários gêneros literários comporta os mais variados tipos de portadores de textos como: livros de adultos e infantis, de receitas, de contos,romance, ficção,  fábulas, de poesias, gibis, revistas de qualidade,jornal, etc. Ao todo são 30 itens que cada aluno leva na caixa e deixa em sua casa por 01 semana. A caixa comporta ainda um caderno de registro com um convite para a familia relatar como foi este contato com a Caixa do saber.

O projeto está sendo o maior sucesso e a caixa disputadíssima entre seus  alunos. Os relatos tem nos emocionado e demonstram cada vez mais o nosso compromisso com o acesso a leitura. Alguns pais chegam a relatar que nunca tiveram  acesso tão de perto com um livro de verdade... e outros agradecem a oportunidade que estão tendo através do estudo dos filhos.

Os livros ela arrecadou entre amigos, vizinhos, parceiras, etc.

Atividade Profa: Alfabetização por nome próprio

Observem no vídeo como a professora procura problematizar e fazer a criança pensar sobre a escrita sem dar respostas prontas ou induzir a criança a resposta correta. A melhor intervenção neste momento da sondagem é fazer os alunos pensarem a partir do repertório que eles tem e avançar.

IDENTIDADE: ATIVIDADES COM NOME PRÓPRIO E FOTOS

SE VOCÊ CARO EDUCADOR AINDA INICIA O TRABALHO DE ALFABETIZAÇÃO PRIMEIRO PELAS VOGAIS E DEPOIS PELAS CONSOANTES, É PORQUE AINDA NÃO COMPREENDEU QUÃO RICO RECURSO ALFABÉTICO TEM NAS MÃOS: OS NOMES DOS ALUNOS.
É MUITO MAIS SIGNIFICATIVO PARA CRIANÇA INICIAR SUA ESCRITA PELA SUA LETRA INICIAL E A DOS AMIGOS, JÁ QUE É O QUE TEM DE MAIS PRÓXIMO, DO QUE POR LETRAS QUE REPRESENTAM FIGURAS "BONITINHAS" MUITAS VEZES ESTERIOTIPADAS E FORA DO COTIDIANO DOS MESMOS.
O NOME ALÉM DE SER ALGO PARTICULAR DELA, O QUE FAVORECE TAMBÉM O RECONHECIMENTO DE SUA IDENTIDADE, É UM MODELO ESTÁVEL DE ESCRITA, OU SEJA , É SEMPRE FIXO, NÃO MUDA. FACILITA O AJUSTE DO QUE SE SABE DE COR À ESCRITA CONVENCIONAL.
O TRABALHO COM OS NOMES INFORMA ÀS CRIANÇAS O NOME DAS LETRAS E SEU AMPLO REPERTÓRIO, A QUANTIDADE, A POSIÇÃO E A ORDEM DELAS, PERMITINDO AINDA O CONTATO COM DIFERENTES SÍLABAS E DIFERENTES TAMANHOS DE PALAVRAS.
LEMBRAMOS QUE DEVE SER CONTEXTUALIZADO, FAVORECENDO O USO FUNCIONAL DO TEXTO NOME, OU SEJA, É IMPORTANTE PROPORMOS ATIVIDADES QUE SE FAÇA NECESSÁRIO O USO DO NOME COMO: PARA MARCAR ATIVIDADES; REGISTRAR PRESENÇA NA ESCOLA; CRACHÁS; IDENTIFICAÇÃO DOS MATERIAIS, ETC.

PARA SABER MAIS:

http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetizacao-inicial/nomes-proprios-426237.shtml

http://www.smec.salvador.ba.gov.br/documentos/espaco-virtual/tecendo-trama/TEXTO%204.3%20ATIVIDADES%20NA%20PERSPECTIVA%20DO%20GENEROS%20TEXTUAIS.pdf

SEGUE ABAIXO APENAS ALGUMAS DAS ATIVIDADES REALIZADAS COM OS ALUNOS DE 4 ANOS NO 2º SEMESTRE DE 2009, COM O INTUITO DE IDENTIFICAÇÃO DAS INICIAIS, DOS NOMES, E AMPLIAÇÃO DO ALFABETO COMO PARTE INTEGRANTE DO PROJETO " CONHECENDO UM POUQUINHO DE MIM".

As crianças foram fotografadas com suas tiras de nome.

A autoestima também foi contemplada, foi uma festa durante as fotos!!

OBS: É importante salientar que as professoras não tinham máquina de xerox na escola para facilitar. Imprimiram várias fotos numa folha , xerocaram e depois recortaram e foram montando página por página. Deu um trabalhão, mas valeu muito a pena!!!

Trabalho realizado pelas professoras: Regina Matos, Juliana Carvalho, Angela Teixeira e Conceição Silva

REGISTROS MATEMÁTICOS

     Apesar de envolver o nome dos alunos, portanto letras, o objetivo principal desta atividade, foi o de encontrar formas de registrar quantas letras todos tinham. As crianças tiveram que construir sua forma de registrar as quantidades com o símbolo que quisesse, por isso visualizamos, cruzes, bolinhas , risquinhos, etc.

     Após os registros a professora os auxiliou a identificar o número que representaria aquela quantidade de letras.

     Além da questão matemática realizada pelas contagens e comparações entre as  letras dos amigos numa listagem fixa de nomes (cartaz permanente com o nome dos alunos), sem dúvida nenhuma esta atividade favoreceu também a ampliação do  repertório de letras, que foi além  do  próprio nome de cada um.

VARAL DA ROTINA COM FOTOS E ESCRITA

     Na Educação Infantil se faz necessário a antecipação da rotina aos alunos, que por serem pequenos  ainda não têm desenvolvido a noção do tempo e  muitas vezes ficam inseguros e agitados por não saberem a sequência  do que farão. O varal da rotina, que também pode ser utilizado em outros formatos (cartaz, tiras, etc.) vem de encontro a  necessidade de organizar e assegurar o que será feito com a criança e ainda favorece outros aprendizados como,  a sequência lógica dos fatos, o letramento com o contato da escrita das tarefas e ainda a identidade quando for possível utilizar as fotos dos próprios alunos em atividades.

     Costumamos construir a rotina com eles após a acolhida e assim fazermos os combinados do dia. Desta forma , além do aprendizado que queremos proporcionar,  a criança  sente-se importante participando deste processo e visualizando-se.

     Caso não seja possível as fotos dos alunos, uma dica é a de encontrar figuras de revistas o mais próximo do real, evitando desenhos lindos e perfeitos , porém esteriotipados e fora da realidade gráfica dos alunos.

ROTINA  na EMEI DA PROFª REGINA MATOS- 2010

ROTINA NA CRECHE PROFª RAQUEL SIMÃO - 2013