CHAMADINHAS PARA BEBÊS (com fotos)

     É fato que a questão  da IDENTIDADE é algo indispensável quando trabalhamos com crianças tão pequenas. Quanto menores,  maior a necessidade de se verem nos espaços, se identificarem e de se sentirem  parte de tudo a sua volta. Os materiais concretos e personalizados para o desenvolvimento das atividades auxiliam e muito nesta construção do "EU".

     Seguem exemplos de Chamadinhas criativas para o berçário: Esta foi feita de tecido com bolsos de plástico transparentes que podem ser usados também para tirar e colocar figuras para trabalhar oralidade ou de temas da semana.

 Esta são cartões com fotão.

 Esta é a chamada concreta confeccionada com caixas  tipo as de leite, que serve para empilhar e ainda o contato com as cores.

Material elaborado pela profª Lucy Lima -turma do  berçário 2 (1 à 2 anos)

Chamada com velcro para crianças um pouquinho maiores, aqui no caso Maternal 1, que já conseguem pregar seus nomes seguindo a foto.

 Chamada com ímãs, cada aluno tem seu próprio "EU"

 Elaborados pela profª Ízide Domingues- turma Maternal 1 (2 a 3 anos)

Atividade Profa: Alfabetização por nome próprio

Observem no vídeo como a professora procura problematizar e fazer a criança pensar sobre a escrita sem dar respostas prontas ou induzir a criança a resposta correta. A melhor intervenção neste momento da sondagem é fazer os alunos pensarem a partir do repertório que eles tem e avançar.

IDENTIDADE: ATIVIDADES COM NOME PRÓPRIO E FOTOS

SE VOCÊ CARO EDUCADOR AINDA INICIA O TRABALHO DE ALFABETIZAÇÃO PRIMEIRO PELAS VOGAIS E DEPOIS PELAS CONSOANTES, É PORQUE AINDA NÃO COMPREENDEU QUÃO RICO RECURSO ALFABÉTICO TEM NAS MÃOS: OS NOMES DOS ALUNOS.
É MUITO MAIS SIGNIFICATIVO PARA CRIANÇA INICIAR SUA ESCRITA PELA SUA LETRA INICIAL E A DOS AMIGOS, JÁ QUE É O QUE TEM DE MAIS PRÓXIMO, DO QUE POR LETRAS QUE REPRESENTAM FIGURAS "BONITINHAS" MUITAS VEZES ESTERIOTIPADAS E FORA DO COTIDIANO DOS MESMOS.
O NOME ALÉM DE SER ALGO PARTICULAR DELA, O QUE FAVORECE TAMBÉM O RECONHECIMENTO DE SUA IDENTIDADE, É UM MODELO ESTÁVEL DE ESCRITA, OU SEJA , É SEMPRE FIXO, NÃO MUDA. FACILITA O AJUSTE DO QUE SE SABE DE COR À ESCRITA CONVENCIONAL.
O TRABALHO COM OS NOMES INFORMA ÀS CRIANÇAS O NOME DAS LETRAS E SEU AMPLO REPERTÓRIO, A QUANTIDADE, A POSIÇÃO E A ORDEM DELAS, PERMITINDO AINDA O CONTATO COM DIFERENTES SÍLABAS E DIFERENTES TAMANHOS DE PALAVRAS.
LEMBRAMOS QUE DEVE SER CONTEXTUALIZADO, FAVORECENDO O USO FUNCIONAL DO TEXTO NOME, OU SEJA, É IMPORTANTE PROPORMOS ATIVIDADES QUE SE FAÇA NECESSÁRIO O USO DO NOME COMO: PARA MARCAR ATIVIDADES; REGISTRAR PRESENÇA NA ESCOLA; CRACHÁS; IDENTIFICAÇÃO DOS MATERIAIS, ETC.

PARA SABER MAIS:

http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetizacao-inicial/nomes-proprios-426237.shtml

http://www.smec.salvador.ba.gov.br/documentos/espaco-virtual/tecendo-trama/TEXTO%204.3%20ATIVIDADES%20NA%20PERSPECTIVA%20DO%20GENEROS%20TEXTUAIS.pdf

SEGUE ABAIXO APENAS ALGUMAS DAS ATIVIDADES REALIZADAS COM OS ALUNOS DE 4 ANOS NO 2º SEMESTRE DE 2009, COM O INTUITO DE IDENTIFICAÇÃO DAS INICIAIS, DOS NOMES, E AMPLIAÇÃO DO ALFABETO COMO PARTE INTEGRANTE DO PROJETO " CONHECENDO UM POUQUINHO DE MIM".

As crianças foram fotografadas com suas tiras de nome.

A autoestima também foi contemplada, foi uma festa durante as fotos!!

OBS: É importante salientar que as professoras não tinham máquina de xerox na escola para facilitar. Imprimiram várias fotos numa folha , xerocaram e depois recortaram e foram montando página por página. Deu um trabalhão, mas valeu muito a pena!!!

Trabalho realizado pelas professoras: Regina Matos, Juliana Carvalho, Angela Teixeira e Conceição Silva

BARRADO DO VARAL DE ATIVIDADES

     PROCURAMOS APROVEITAR A PRODUÇÃO DOS ALUNOS EM TUDO QUE FOR POSSÍVEL PARA QUE OS MESMOS VALORIZEM SUAS PRÓPRIAS PRODUÇÕES.

      COM ESTA PRÁTICA NUTRIMOS CONSTANTEMENTE A CAPACIDADE CRIADORA  E EXPRESSIVA DE NOSSAS CRIANÇAS.

VARAL DA ROTINA COM FOTOS E ESCRITA

     Na Educação Infantil se faz necessário a antecipação da rotina aos alunos, que por serem pequenos  ainda não têm desenvolvido a noção do tempo e  muitas vezes ficam inseguros e agitados por não saberem a sequência  do que farão. O varal da rotina, que também pode ser utilizado em outros formatos (cartaz, tiras, etc.) vem de encontro a  necessidade de organizar e assegurar o que será feito com a criança e ainda favorece outros aprendizados como,  a sequência lógica dos fatos, o letramento com o contato da escrita das tarefas e ainda a identidade quando for possível utilizar as fotos dos próprios alunos em atividades.

     Costumamos construir a rotina com eles após a acolhida e assim fazermos os combinados do dia. Desta forma , além do aprendizado que queremos proporcionar,  a criança  sente-se importante participando deste processo e visualizando-se.

     Caso não seja possível as fotos dos alunos, uma dica é a de encontrar figuras de revistas o mais próximo do real, evitando desenhos lindos e perfeitos , porém esteriotipados e fora da realidade gráfica dos alunos.

ROTINA  na EMEI DA PROFª REGINA MATOS- 2010

ROTINA NA CRECHE PROFª RAQUEL SIMÃO - 2013

Números na educação infantil

Construção do Número e a Identidade

A construção do número deve ir  muito além dos treinos decorativos, portanto aqui estão algumas sugestões de registros:

podemos torná-la mais significativa inserindo a participação ativa dos alunos...

desta maneira a relação número/numeral passa pelo viés da identidade

cartaz coletivo